Plan de sostenibilidad



Justificación del Plan

Hoy en día se fabrican y construyen muchos tipos distintos de equipos eléctricos   y electrónicos, tanto para el uso en las viviendas, comercios, centros de ocio, así  como  para la industria en sentido general. La renovación lógica de este parque de  equipos, así como su desgaste y deterioro con el paso del tiempo, ha traído  problemas al medio ambiente y al entorno social de los seres humanos. El  desarrollo acelerado de la electricidad y la electrónica, ha ayudado al cambio y  sustitución de los componentes menos eficientes, más pesados, de un alto  consumo de energía, hacia otros más ligeros, más pequeños y de menos consumo de energía.

La chatarra electrónica, desechos electrónicos o basura tecnológica es conocida por el concepto RAEE. El tratamiento inadecuado de los RAEE puede ocasionar graves impactos al medio ambiente y poner en riesgo la salud humana. La chatarra electrónica se compone de una variedad de materiales, que incluye los polímeros (≈ 30 % plásticos), los óxidos refractarios (≈ 30 % cerámicas) y los metales (≈ 40 %).

Por lo tanto promovemos un plan que haga visible para nuestros alumnos esta problemática de la chatarra electrónica.



Objetivos del Plan de Actuación sobre nuestro entorno digital

General:
  • Realizar visionado de vídeos y charlas informativas sobre el reciclaje de deshechos electrónicos
Particulares:
  • Recoger residuos tecnológicos procedentes de nuestro Instituto o barrio
  • Diseñar planes de reciclado para los residuos obtenidos. 
  • Crear diversos objetos y darles una nueva vida a los residuos tecnológicos
  • Generación de un sitio web que haga visible nuestros logros al Instituto y al barrio.

Medidas que reduzcan el impacto medioambiental

  • Crear las bases para recoger los diferentes equipos eléctricos y electrónicos que no tienen uso, ya han pasado de moda, están discontinuado etc. 
  • Crear la infraestructura necesaria para sacarle a estos equipos la  mayoría de sus componentes útiles, para que puedan volver a utilizarse.
  • Realizar un estudio con los desechos que aparentemente no tienen utilidad y que se almacenen sin el contacto con el medio ambiente. 
  • Establecer los medios de comunicación necesarios, para dar a conocer los componentes que tenemos.
  • Recuperar estos componentes, sacándolos de aquellos lugares, patios, zonas etc. donde estén dañando el medio ambiente. 
  • Visitar a las autoridades competentes y solicitar que se desarrolle una política educacional y de divulgación con este tema, de forma que ayude al saneamiento del medio ambiente donde vivimos.

Decálogo de buenas prácticas

  1. Visionar  vídeos y  hacer ciclos de conferencias para los alumnos relacionado con el reciclaje.
  2. Reciclar en la medida de lo posible los deshechos electrónicos que tenemos en casa y en barrio
  3. Conocer los pros y contras al comprar algún producto tecnológico
  4. Intentar reparar o reciclar antes de reemplazar
  5. Concienciar a la gente que nos rodea de la preocupación que tenemos por el medio ambiente.
  6. Hacer carteles y decálogos de buenas prácticas en el reciclado.
  7. Hacer visibles nuestras actuaciones en el barrio.
  8. Solicitar a las autoridades un plan global para el reciclado.
  9. Vivir dando ejemplo de reciclaje.
  10. Usar juegos tradicionales y no electrónicos.

Proyecto la vida y un poema...


La Vida y un Poema es una realidad que se va haciedo semana a semana más grande e ilusionante...

LA VIDA Y UN POEMA ( http://lavidayunpoema.blogspot.com.es/ )
  • Objetivos: 
Fomentar la lectura de poesía, el gusto por las obras de pintura, ver la evolución el retrato con los años y conocer las vidas de personajes de Ciencia. 
  • Contenidos:
Poesía, vida de personajes relevantes de Ciencia, obras pictóricas y desarrollo del saber ser, saber hacer y saber aprender. 
  • Metodología Aplicada:
Semanalmente se hace un nuevo aporte a la Vida y un Poema en el blog y en la pared del laboratorio de Química del IES Joaquín Rodrigo, teniendo un medio físico donde los alumnos pueden ver nuevas poesías y nuevas biografías científicas. La aportación semanal se sube antes al blog y los jueves se pega en el Instituto. Estas aportaciones van acompañadas de imágenes de pintura y retratos de los científicos y tanto la poesía como el autor están relacionadas. 

Además también se aporta una frase de científico para que vaya calando en todas aquellas personas que siguen semanalmente la Vida y un Poema. 

En el blog las biografías siempre son más amplias y en el Instituto aparecen como resúmenes o en forma de tablas  que sean más concisas, madurando, seleccionando y resaltando lo más importante de estas vidas.. Si pinchas sobre las imágenes del blog podrás ver las dos hojas que semanalmente se aportan al Proyecto la Vida y un Poema. Es una exposición muy novedosa, única e ilusionante que te invito a que visites. 
  • Fases de desarrollo del proyecto:
Durante las dos primeras evaluaciones semanalmente se hará un aporte nuevo como se puede ver en el blog y en la tercera evaluación se realizará un recital de poesía con los alumnos del Centro. 
  • Evaluación y seguimiento:
El seguimiento se hace semanalmente y la evaluación es libre sí bien a los alumnos participantes en el recital de poesía se les valorará positivamente. 


    VISITA LA VIDA Y UN POEMA EN LA RED O EN EL LABORATORIO DE QUÍMICA


"La vida y un poema" ha llegado al final de la primera fase de su ilusionante proyecto en el que semana a semana ha ido derrochando vidas, retratos, poemas, pinturas, frases... para deleite de todos. Llegado a este punto ha recopilado las frases que alguna vez pronunciaron los científicos y ha producido este vídeo que espero que os sirva para la reflexión e inspiración.



La segunda fase del proyecto empieza pronto y os esperamos en el recital de poesía...



En esta tarea se debe crear y alojar un vídeo sobre la vida de un personaje de Ciencia. Esta creación debe ser entregado el día 7 de abril. El vídeo debe ser similar al que aparece a continuación:



Pasos a seguir para la creación del vídeo:
  •  PASO 1º
Conoce la vida del personaje y extrae las detalles que consideres más importantes de su vida. Es importante extraer la información más relevante de su vida para el vídeo. 
Sería fenomenal que seleccionaras un@ de l@s científic@s que aparecen en LA VIDA Y UN POEMA.

  • PASO 2º 
Busca imágenes sobre el personaje respetando los derechos de autor
Descargar imágenes: GOOGLE IMÁGENES

  • PASO 3º 

Selecciona una canción que te apetezca introducir en el vídeo.
Descargar canción: JAMENDO

  • PASO 
Rellena el registro en la web que te indico y en ese sitio web empieza a editar tu vídeo online.
Editar vídeo online y alojarlo: STUPEFLIX

  • PASO 
Cuando ya tengas el vídeo alojado y visible en la red, manda un correo electrónico al profesor con la URL donde aparece el vídeo. Correo electrónico: abel.fyq@gmail.com

VIDEOS ALUMNOS INSPIRADOS EN LA VIDA Y UN POEMA



   Licencia de Creative Commons

Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.


EL JUEGO DE LA VIDA Y UN POEMA

Visita la vida y un poema, disfruta de la poesía  y contesta a las siguientes preguntas.
 Envía tu respuesta a abel.fyq@gmail.com y obtendras tu insignia digital con tu nombre

Plan estratégico en redes sociales


0.  Situación de partida

La situación de partida en este caso en nuestra organización educativa, que sirva de reflexión para la fase posterior de planificación. Es un Centro Público de la Comunidad de Madrid en el que la vida diaria aporta noticias interesantes para todos los miembros de la comunidad educativa.

El Centro Educativo tiene página web, facebook, twitter, Bloggercanal de YouTube e Instagram. La Identidad digital del Centro está muy cuidada por la jefa de estudios, que es la encargada de trabajar diariamente con las redes sociales. Ya se trabaja muy bien las redes sociales y debemos cuidar y seguir en el mismo camino.

1. Objetivos.

Seguir difundiendo al exterior y a todos los miembros de la comunidad educativa lo que se trabaja en el Centro, lo que pasa se debe saber y conocer por todos los miembros de la comunidad educativa. Seguir difundiendo

2.  Público.

  • Familias.
  • Alumnos.
  • Profesores
  • Barrio y Ciudad
  • Público en general

3. Canales

4. Estilo de comunicación

Todo lo que se hace debe aparecer en las redes sociales como Facebook, Twitter e Intagram, nuestros alumnos y sus familias están en estas redes sociales y les gusta estar representados en ellas, la comunicación mediante comentarios o me gustas, hace una unión muy interesante.
En todo momento se cuidan los derechos de autor, pues las imágenes son propias y realizadas por miembros del Instituto y además también se respeta la imagen de los alumnos ya que se les pide con la matricula permiso para aparecen en redes sociales y si no dan ese permiso no salen y se cuida de manera meticulosa.

5. Plan de contenidos

Los contenidos a publicados son parecidos en las red sociales si bien cada red social tiene una evolución diferente por sus usuarios, la página web del instituto es más para información de matriculas y papeleos, si bien también aparecen imágenes de las actividades realizadas 
Los contenidos son cuidados por la Jefa de Estudios y hay que señalar que esta labor ocupa una gran cantidad de tiempo.
La labor no se ciñe a hacer públicas en un blog unas fotografías de las actividades extraescolares para ponerlas en conocimiento de las familias. Va mucho más lejos, une a la comunidad con el centro y debe hacer una curación y selección de contenidos. Debiendo tener una dedicación muy especifica y debiendo tener compensación horaria.


6. Conclusiones.

Debemos estar donde están nuestros alumnos y nuestras familias, dando ejemplo y también compartiendo nuestras alegrías diarias. La buena comunicación nos servirá para mejorar la convivencia en el aula y en el día a día. Hay que seguir día a día y pedir si es necesario ayuda a todos los miembros de la comunidad educativa, porque debemos cuidar nuestro Centro y nuestra imagen también.

Webgrafía:
https://ined21.com/community-manager-educativo/
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4786496

Evalúa la cooperación

La evaluación de la cooperación se sigue haciendo sobre las tareas realizadas con un Centro de Portugal y mis alumnos en España. En el que se iban ayudando en la resolución de problemas online científico tecnológico, como se puede ver en:


En la portada aparecen resumidas las actividades y en la columna de la izquierda los resultados por grupos.
  • Elige los ámbitos del aprendizaje cooperativo que quieres evaluar. 
El ámbito de aprendizaje cooperativo que vamos a evaluar es la comunicación en el grupo de alumnos y la comunicación con el alumno del Instituto de Portugal, así como la resolución correcta de las actividades científicas propuestas.

  • Define los indicadores que vas a utilizar para evaluar. 
Se evalúa con SÍ o NO los siguientes 15 indicadores:

  • Posee actitud correcta en la resolución de actividades
  • Respeta el trabajo de tod@s
  • Sigue indicaciones para hacer
  • Hace el grupo las tareas.
  • Participan todos los alumnos del grupo.
  • Genera wiki correcto con las actividades
  • Se observa comunicación en el grupo con el alumno de Portugal
  • Genera el wiki a tiempo
  • Aprueba preguntas teóricas
  • Aprueba preguntas prácticas
  • Corrige errores de pruebas
  • Reflexiona sobre lo aprendido
  • Son autónomos el grupo
  • Desarrolla contenidos elaborados
  • Adquiere competencias
Será superado cuando en al menos 10 de los 15 indicadores sean positivos.

  • Decide quién o quiénes van a ejercer de evaluadores. 
Se desarrolla una evaluación supervisada por el profesor, pero cada grupo evalúa a dos de los otros grupos de los cuáles también aprende y las evaluaciones siempre deben estar en consonancia con la del profesor.
  • Selecciona el instrumento más adecuado para desarrollar la evaluación y diséñalo.
El proceso de realización de cada tarea es de 15 días y el proceso de evaluación se realiza en una sesión en el aula de informática en la que el grupo de alumnos evalúan de la manera indicada anteriormente y mandan uno documento a su profesor por correo electrónico.

Educación mediática


La educación mediática nos proporciona herramientas pedagógicas que pueden ayudar al profesorado a desarrollar en los alumnos algunas competencias básicas en el mundo laboral. Las habilidades que se requieren en el mundo laboral son cada vez mayores y más específicas. Por ello, deben empezar a desarrollarse en el ámbito escolar y posteriormente continuar con su mejora en el ámbito universitario. 

Sin embargo, debemos profundizar en el análisis de las implicaciones de las TIC en los casos de los alumnos con dificultades del aprendizaje. Porque no siempre se crea una verdadera escuela inclusiva. Para crearla necesitamos que los alumnos con dificultades del aprendizaje puedan hacer uso de las nuevas tecnologías para cubrir sus necesidades. 

En primer lugar, debemos decir cuáles son las dificultades de los colectivo y posteriormente reflexionar sobre cuáles son los beneficios que se pueden conseguir mediante la utilización de las nuevas tecnologías.

Todos debemos tomar conciencia del concepto de Educación Expandida que se refiere a una modalidad educativa que combina elementos propios de la educación formal, la enseñanza informal y el uso de las las TIC.
El uso de Internet permite que la información se pueda extraer y citar de múltiples fuentes, además, las herramientas colaborativas posibilitan que cada persona construya un itinerario formativo a medida, que responda a sus intereses y aptitudes. La premisa sobre la que se basa esta modalidad es que el aprendizaje, la educación, puede generarse en cualquier momento, en cualquier lugar, dentro y fuera de las paredes de las instituciones educativas.El aula ha dejado de ser el espacio exclusivo de distribución y adquisición de conocimientos donde el docente era el poseedor de los saberes que el alumno debía conocer. Internet ha penetrado las paredes escolares y ha invertido la asimetría educativa. La educación no está centrada en las motivaciones del docente de enseñar sino en las motivaciones de los alumnos en aprender.

Visual Thinking


Análisis en redes de Recursos Joaquín Rodrigo


Hemos analizado Recursos Joaquín Rodrigo, en redes y nos hemos basado en análisis 

METRICOOL
Nos parece muy interesante la opción de está pasando en la que vemos quién nos visita y que URL visita, algo que ayuda a ver cuales son los mejores post.

Los esquemas de visitas nos muestran cuales son las las horas con más visitas que suelen coincidir con las que se está trabajando y activo de 8 de la mañana a 10 de la noche

Me encanta el ranking de post en el que te indica las veces que ha aparecido un post en redes sociales, estas estadísticas creo que cuenta un poco mal el impacto de cada post, porque sé positivamente que algunos post tiene más difusión e impacto que en lo que allí aparece.


BLOGGER


Las estadísticas diarias indican que tenemos unas 250 a 400 visitas diarias y son continuas a lo largo de los meses, en ocasiones aparecen picos máximos que coincide con una nueva entrada o algún evento asociado al blog o la presencia de un examen en unos días.
También se puede ver que se visita diariamente se visita con mayor frecuencia en horario escolar debido a que en ocasiones se utiliza como blog de aula y por las tardes hasta las 10 de la noche hora de España debido a que los alumnos en ocasiones hacen actividades desde sus casas.

La audiencia de nuestro blog es mayoritariamente España, Estados Unidos y países de Latinoamerica, desde donde nos escriben en ocasiones para comentarnos cosas Además de las estadísticas de blogger en el blog tenemos incrustadas

FEEDJIT LIVE  y WHOS.AMUNG.US
Nuestras estadísticas en tiempo real las pueden ver en Feedjit Live o pinchando en el icono dentro del blog, que nos dice en tiempo real quien entra y desde donde entra, algo que está de acuerdo con las de MetroCool y también tenemos estadísticas en whos.amungs.us que recopila información similar a la tratada anteriormente.



Todas estas visitas están apoyadas por las redes del Centro Educativo y especialmente por:

Este es el análisis de un sitio web como Recursos Joaquín Rodrigo desde donde día a día nos comunicamos y aprendemos cosas nuevas.

Pensar Visual


#PensarVisual. Algunas de las aplicaciones comentadas, y otras que os pueden ser de utilidad, son:

PROJECT


EXPLANATION:
30 are paintings (Manuela Frade -Project to the author and teacher of Visual Arts, 600 group) in front of the history, the culture and the Afro-Brazilian religion; In the inspired paintings, music (Adriano Adiala - musician and composer of Sao Paulo) IN THE INNOVATIVE PAINTINGS (Saul César Paulino da Silva - Prof. Dr. The University of. Students involved - students at 5, 7, 8, 9 and 10 years make Evora Grouping # 4 schools and other institutions IES Joaquín Rodrigo. The support was ordered to the Calouste Gulbenkian Foundation for the acquisition of two audiovisual media and the displacement is possible to design for other districts that will be presented the form or the buzz Project people greater number of all included so one.

GOALS:
  • Decompress the buzz scale to respect the differences;
  • Be able to difficulties or people to help various types of disability: learning, driving, visual, auditory, etc .;
  • Separate skills (drawing, painting, modeling, playing music, dancing, communicating through sign language, writing in Braille, or speaking orally describing the work of one of the men of blind art, reciting poems, Poetry rewriting illustrate poetry and music);.be aware of and respect for different crops; 
  • COMPETENCE improve oral communication, writing, artistic descent well in common; . Be tolerant of another operating system and solidarity; 
  • Increasing the QR codes so the media can be presented as Associated all works and easily be visited by the mobile or tablet.
WORK PROCESS:


  • Carry out interpretive drawings based on the three types of works presented in the project - painting, poetry and music; . Make texts descriptive of paintings - which should always be done with the intention of allowing the translation in sign language and handbook to blind and deafblind people respectively and thus be able to name the works.
  • Learn to play and dance the songs so that they can be recorded on video and presented to deaf people and they can through the movement perceive the music; Perform embossed drawing on hard material (card, canvas on wood or platex) so that blind people can perceive the drawing by touch. 
  • Declare the poems and accompany this declamation of the sign language so that deaf people can feel the poetic works better. 
  • Shoot and videotape all the activities to be presented in the final exhibition.



Batalla Final

Roles y normas

#CooperaMooc Los roles colaborativos y la normativa clara hacen que se haga lo que se debe hace y quién lo tiene que hacer

Roles
  • Portavoz
  • Coordinador de tareas
  • Facilitador de tareas
  • Generador de contenidos
Normas
  • El trabajo en grupo es lo primero.
  • Cada uno tiene su trabajo.
  • Actúa siempre en tu grupo y no interacciones hasta el final con otros grupos.

Reflexión sobre el paisaje de aprendizaje

En esta ocasión he utilizado una herramienta que thinlink, porque lo considero más intuitiva y sencilla he preferido no poner imágenes en los iconos porque considero que para obtener las respuestas deben moverse por la WEB la vida y un poema. Me parece una herramienta muy útil para modelar la secuencia de aprendizaje de los alumnos.

WEB:
http://lavidayunpoema.blogspot.com.es/
PAISAJE
http://fisicaquimicaymatematicas3.blogspot.com.es/2017/05/la-vida-y-un-poema.html