Educación mediática


La educación mediática nos proporciona herramientas pedagógicas que pueden ayudar al profesorado a desarrollar en los alumnos algunas competencias básicas en el mundo laboral. Las habilidades que se requieren en el mundo laboral son cada vez mayores y más específicas. Por ello, deben empezar a desarrollarse en el ámbito escolar y posteriormente continuar con su mejora en el ámbito universitario. 

Sin embargo, debemos profundizar en el análisis de las implicaciones de las TIC en los casos de los alumnos con dificultades del aprendizaje. Porque no siempre se crea una verdadera escuela inclusiva. Para crearla necesitamos que los alumnos con dificultades del aprendizaje puedan hacer uso de las nuevas tecnologías para cubrir sus necesidades. 

En primer lugar, debemos decir cuáles son las dificultades de los colectivo y posteriormente reflexionar sobre cuáles son los beneficios que se pueden conseguir mediante la utilización de las nuevas tecnologías.

Todos debemos tomar conciencia del concepto de Educación Expandida que se refiere a una modalidad educativa que combina elementos propios de la educación formal, la enseñanza informal y el uso de las las TIC.
El uso de Internet permite que la información se pueda extraer y citar de múltiples fuentes, además, las herramientas colaborativas posibilitan que cada persona construya un itinerario formativo a medida, que responda a sus intereses y aptitudes. La premisa sobre la que se basa esta modalidad es que el aprendizaje, la educación, puede generarse en cualquier momento, en cualquier lugar, dentro y fuera de las paredes de las instituciones educativas.El aula ha dejado de ser el espacio exclusivo de distribución y adquisición de conocimientos donde el docente era el poseedor de los saberes que el alumno debía conocer. Internet ha penetrado las paredes escolares y ha invertido la asimetría educativa. La educación no está centrada en las motivaciones del docente de enseñar sino en las motivaciones de los alumnos en aprender.

Visual Thinking


Análisis en redes de Recursos Joaquín Rodrigo


Hemos analizado Recursos Joaquín Rodrigo, en redes y nos hemos basado en análisis 

METRICOOL
Nos parece muy interesante la opción de está pasando en la que vemos quién nos visita y que URL visita, algo que ayuda a ver cuales son los mejores post.

Los esquemas de visitas nos muestran cuales son las las horas con más visitas que suelen coincidir con las que se está trabajando y activo de 8 de la mañana a 10 de la noche

Me encanta el ranking de post en el que te indica las veces que ha aparecido un post en redes sociales, estas estadísticas creo que cuenta un poco mal el impacto de cada post, porque sé positivamente que algunos post tiene más difusión e impacto que en lo que allí aparece.


BLOGGER


Las estadísticas diarias indican que tenemos unas 250 a 400 visitas diarias y son continuas a lo largo de los meses, en ocasiones aparecen picos máximos que coincide con una nueva entrada o algún evento asociado al blog o la presencia de un examen en unos días.
También se puede ver que se visita diariamente se visita con mayor frecuencia en horario escolar debido a que en ocasiones se utiliza como blog de aula y por las tardes hasta las 10 de la noche hora de España debido a que los alumnos en ocasiones hacen actividades desde sus casas.

La audiencia de nuestro blog es mayoritariamente España, Estados Unidos y países de Latinoamerica, desde donde nos escriben en ocasiones para comentarnos cosas Además de las estadísticas de blogger en el blog tenemos incrustadas

FEEDJIT LIVE  y WHOS.AMUNG.US
Nuestras estadísticas en tiempo real las pueden ver en Feedjit Live o pinchando en el icono dentro del blog, que nos dice en tiempo real quien entra y desde donde entra, algo que está de acuerdo con las de MetroCool y también tenemos estadísticas en whos.amungs.us que recopila información similar a la tratada anteriormente.



Todas estas visitas están apoyadas por las redes del Centro Educativo y especialmente por:

Este es el análisis de un sitio web como Recursos Joaquín Rodrigo desde donde día a día nos comunicamos y aprendemos cosas nuevas.

Pensar Visual


#PensarVisual. Algunas de las aplicaciones comentadas, y otras que os pueden ser de utilidad, son:

PROJECT


EXPLANATION:
30 are paintings (Manuela Frade -Project to the author and teacher of Visual Arts, 600 group) in front of the history, the culture and the Afro-Brazilian religion; In the inspired paintings, music (Adriano Adiala - musician and composer of Sao Paulo) IN THE INNOVATIVE PAINTINGS (Saul César Paulino da Silva - Prof. Dr. The University of. Students involved - students at 5, 7, 8, 9 and 10 years make Evora Grouping # 4 schools and other institutions IES Joaquín Rodrigo. The support was ordered to the Calouste Gulbenkian Foundation for the acquisition of two audiovisual media and the displacement is possible to design for other districts that will be presented the form or the buzz Project people greater number of all included so one.

GOALS:
  • Decompress the buzz scale to respect the differences;
  • Be able to difficulties or people to help various types of disability: learning, driving, visual, auditory, etc .;
  • Separate skills (drawing, painting, modeling, playing music, dancing, communicating through sign language, writing in Braille, or speaking orally describing the work of one of the men of blind art, reciting poems, Poetry rewriting illustrate poetry and music);.be aware of and respect for different crops; 
  • COMPETENCE improve oral communication, writing, artistic descent well in common; . Be tolerant of another operating system and solidarity; 
  • Increasing the QR codes so the media can be presented as Associated all works and easily be visited by the mobile or tablet.
WORK PROCESS:


  • Carry out interpretive drawings based on the three types of works presented in the project - painting, poetry and music; . Make texts descriptive of paintings - which should always be done with the intention of allowing the translation in sign language and handbook to blind and deafblind people respectively and thus be able to name the works.
  • Learn to play and dance the songs so that they can be recorded on video and presented to deaf people and they can through the movement perceive the music; Perform embossed drawing on hard material (card, canvas on wood or platex) so that blind people can perceive the drawing by touch. 
  • Declare the poems and accompany this declamation of the sign language so that deaf people can feel the poetic works better. 
  • Shoot and videotape all the activities to be presented in the final exhibition.



Batalla Final

Roles y normas

#CooperaMooc Los roles colaborativos y la normativa clara hacen que se haga lo que se debe hace y quién lo tiene que hacer

Roles
  • Portavoz
  • Coordinador de tareas
  • Facilitador de tareas
  • Generador de contenidos
Normas
  • El trabajo en grupo es lo primero.
  • Cada uno tiene su trabajo.
  • Actúa siempre en tu grupo y no interacciones hasta el final con otros grupos.

Reflexión sobre el paisaje de aprendizaje

En esta ocasión he utilizado una herramienta que thinlink, porque lo considero más intuitiva y sencilla he preferido no poner imágenes en los iconos porque considero que para obtener las respuestas deben moverse por la WEB la vida y un poema. Me parece una herramienta muy útil para modelar la secuencia de aprendizaje de los alumnos.

WEB:
http://lavidayunpoema.blogspot.com.es/
PAISAJE
http://fisicaquimicaymatematicas3.blogspot.com.es/2017/05/la-vida-y-un-poema.html

La vida y un poema...

Visita la vida y un poema, disfruta de la poesía  y contesta a las siguientes preguntas.
 Envía tu respuesta a abel.fyq@gmail.com y obtendras tu insignia digital con tu nombre

Conoce a Buñuel


Pincha en la insignia y Conoce a Buñuel... "Me gustan los sueños y más si son pesadillas"

Narración y Gamificación

  • ¿Qué ideas nuevas te ha suscitado el bloque?
Hacer un paisaje cuidado y en el que se premie es necesario para motivar al alumno.
  • ¿Habías usado antes técnicas de narración (storytelling)?
Nunca había realizado técnicas de narración antes  pero veo su utilidad...
  • ¿Se te ha ocurrido la historia que dará sentido a tu paisaje?
La historia de investigadores creo que es muy útil para trabajar con los alumnos...
  • ¿Cómo lo vas a gamificar?
Lo gamificaré con insignias digitales cada vez que un alumno consiga un reto propuesto...