Integración transversal de la IA en el currículo escolar

 

Título de la actividad: "Descubriendo las Leyes de Newton con Inteligencia Artificial"

Alumnado destinatario: 2º de ESO

Materia: Física y Química

Curso: 2º de Educación Secundaria Obligatoria

1. Objetivos de la actividad

Objetivo general: Comprender las Leyes de Newton y su aplicación en situaciones cotidianas mediante el uso de herramientas de IA

Objetivos específicos:

• Identificar y explicar las tres Leyes de Newton con ejemplos reales.
• Utilizar IA generativa (como ChatGPT, Deepseek o Gemini) para simular experimentos y resolver problemas.
• Trabajar en equipo para diseñar un proyecto práctico que demuestre una de las leyes.
• Desarrollar habilidades digitales y pensamiento crítico al evaluar respuestas generadas por IA.

2. Metodología

• Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): Los estudiantes investigarán y crearán un prototipo  demostración práctica.
• Clase invertida: Los alumnos revisarán material teórico en casa (videos, textos generados por IA) y aplicarán los conocimientos en clase para la creación del prototipo
• Aprendizaje cooperativo: Trabajo en grupos para analizar y discutir resultados generados por IA en la presentación al gran grupo.

3. Descripción de la actividad

Fase 1: Introducción teórica (1 sesión)

• Presentación de las Leyes de Newton con ejemplos visuales, usando simuladores como PHET o videos explicativos.
• Los alumnos usan IA como ChatGPT o Deepseek para generar preguntas y respuestas sobre los conceptos.

Fase 2: Experimentación con IA (2 sesiones)

• Actividad 1: Los estudiantes plantean un problema cotidiano (ej: "¿Por qué nos movemos hacia adelante al frenar un autobús?") y usan IA para obtener explicaciones.
• Actividad 2: En grupos, diseñan un experimento sencillo prototipo (ej: carritos con diferentes masas para demostrar la 2ª Ley) y comparan sus hipótesis con las respuestas de la IA.

Fase 3: Creación y presentación (2 sesiones)

• Cada grupo elabora un informe o video explicativo usando herramientas como Canva o Genially, integrando datos generados por IA.
• Exposición oral de los proyectos, con debate sobre la fiabilidad de las fuentes de IA.

4. Recursos

• Herramientas de IA: ChatGPT o DeepSeek, para las ideas iniciales.
• Simuladores: PHET Interactive Simulations, para experimentos virtuales.
• Materiales físicos: Cuerdas, carritos, pesas, superficies con diferentes fricciones.
• Digitales: Presentaciones con Canva y Genially
• Espacio: Aula ordinaria/ordenadores + laboratorio para los prototipos

5. Propuesta de evaluación

Rúbrica de evaluación: 

Los criterios de evaluación son  claridad explicativa, creatividad en el proyecto, uso correcto de la IA y trabajo en equipo.

Claridad explicativa

Muy bien (4 PUNTOS)

Explica las Leyes de Newton con ejemplos originales y precisos, usando lenguaje científico adecuado.
Bien (3 PUNTOS)

Explica los conceptos correctamente, pero con algún error menor o ejemplos poco elaborados.

Insuficiente (2 PUNTOS)
Explicación básica, con confusiones o falta de profundidad en los ejemplos.
Deficiente (1 PUNTO)
No logra transmitir los conceptos o comete errores graves en la explicación.

Creatividad en el proyecto

Muy bien (4 PUNTOS)

Propone un experimento o demostración innovadora, con materiales no convencionales y alto impacto visual
Bien (3 PUNTOS)

Diseña un proyecto claro y funcional, pero con elementos creativos limitados. 

Insuficiente (2 PUNTOS)
Proyecto predecible, sin aportaciones originales
Deficiente (1 PUNTO)
Falta de creatividad o esfuerzo mínimo en el diseño.

Uso correcto de la IA

Muy bien (4 PUNTOS)

Usa la IA para contrastar información, verifica su fiabilidad y la integra críticamente en su trabajo.

Bien (3 PUNTOS)

Utiliza la IA como apoyo, pero no profundiza en la validación de los resultados.

Insuficiente (2 PUNTOS)
Depende de la IA sin cuestionar sus respuestas o no la usa de forma relevante. 
Deficiente (1 PUNTO)
Copia respuestas de IA sin adaptarlas o comprenderlas.

Trabajo en equipo

Muy bien (4 PUNTOS)

Distribuye roles equitativamente, todos participan activamente y resuelven conflictos constructivamente
Bien (3 PUNTOS)

Trabajo colaborativo, pero con desigualdad en la contribución o comunicación

Insuficiente (2 PUNTOS)
Escasa coordinación, algunos miembros no asumen responsabilidades
Deficiente (1 PUNTO)
Falta de colaboración o desinterés grupal.

6. Conclusión

Esta actividad integra la IA como aliada en el aprendizaje activo, fomentando la curiosidad científica y la evaluación crítica de la tecnología. Los alumnos no solo aprenden Física, sino también a discernir entre información útil y errores en respuestas generadas por IA. Considero que la integración de IA en el aula no es un fin en sí mismo, sino una herramienta para potenciar el aprendizaje activo. Esta actividad demostró que, cuando se usa con propósito pedagógico, la tecnología puede democratizar el acceso a simulaciones complejas y personalizar el ritmo de aprendizaje. Sin embargo, su éxito depende de cómo el docente guíe a los estudiantes para usarla de forma reflexiva y no pasiva.

En definitiva, el balance es positivo ya que se consiguen que los alumnos no solo dominen contenidos curriculares, sino que también desarrollen habilidades metacognitivas ("aprender a aprender") y una actitud crítica hacia la tecnología. En mi opinión aporta los siguientes beneficios al alumnado:

• Aprendizaje significativo: Los alumnos han relacionado las Leyes de Newton con situaciones cotidianas gracias a los ejemplos generados por IA y los experimentos prácticos, superando la abstracción de los conceptos teóricos.
• Motivación: El uso de IA y metodologías activas aumenta el interés y la participación, especialmente en estudiantes con menor afinidad por las ciencias.
• Desarrollo de competencias digitales: Los estudiantes aprendieron a interactuar con IA de forma crítica, discerniendo entre información útil y errores, una habilidad esencial en la era digital.
• Trabajo en equipo: La estructura cooperativa fomentó la comunicación y la distribución de roles, evidenciando liderazgos naturales y capacidad de negociación.